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Sunny girl

虽秒如沧海之一粟,但求无愧于沧海

 
 
 

日志

 
 

“小学低年级英语合理教学目标设计” 专题课例 教学设计 设计人:邓凤丽  

2013-09-13 19:40:54|  分类: 精心备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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               教学内容:外研版英语三年级上册M1 Greetings  U1 I’m Sam.

一、教材分析:

   在远程研修的视频学习中,雷教授在《英语课程标准》总目标中提到:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。”该目标向我们指明了英语学习的方向和目的。又依据《英语课程标准》中义务教育阶段英语课程各个级别的目标设定,我们从三年级开设英语课程的学校,四年级应完成一级目标,即:让学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感,初步培养学生乐于模仿、敢于表达的基本能力,并要注意培养学生的跨文化意要识 ,基于以上专家的指导方向,我对本课时教材做出如下分析:

  ()本课时教学内容是第一单元第一部分,让学生通过本课时的学习了解英语的运用及英语语言的文化背景,培养学生对英语的学习兴趣和好奇心,以及对英语初步的感知能力。

 (二)在开始接触英语语言的同时,英语的字母教学也相应开始。本课时将会教授26个英文字母中的前三个字母,要求学生掌握三个字母的发音;了解三个英语字母的知识、运用及文化内涵;并学习一首简短的chant, 以促进学生的心智发展和人文素养的提高。

 二、学情分析:

         我们的学校为乡村小学;

每班每周英语二课时;

任教年级为三年级;

班内学生42人。

由于我校是农村小学三起英语,所以班内学生英语水平都是零基础。

三、教学目标:基于以上教材和学情分析,依据课标以及本次磨课要研究的主要问题,制定本课时的教学目标如下:

1. 让学生能识别本课内容Aa,Bb,Cc的形式,掌握它们的读音。

2. 使学生能模仿录音,根据图片,读出文中的主要例句。

3. 使学生借助图片理解课文内容,并能做出相应反应动作。

4. 让学生体验感知了解字母ABC作为单词首字母的发音,初步掌握拼读规律。

5. 借助字母的教学,使学生了解字母的运用形态:排序功能,构成缩略词,象形功能,拟声功能。乐于发现生活中更多的字母现象。

6.通过字母的发音和拟声功能进行歌谣创编,进而提高学生的创新思维能力和综合语言运用能力。

 

 四、课堂学习目标:

     基于以上分析和教学目标的确立,制定学生的课堂学习目标如下:

    (一)、语言知识目标:

 让100%学生参与字母Aa,Bb,Cc的学习,让100%学生能正确听 说、认、读这三个字母。

    100%学生参与学习单词I,am,hello,hi,good morning ,bye,goodbye,其中87%的学生能根据录音、图片识别单词,并尝试认读这些单词。

    100%学生参与课文第一部分的学习,87%学生能根据录音、图片正确做出反应。

  (二)语言技能目标:

   100%学生能跟读字母AaBbCc,体验感知字母在单词中的发音。

    100% 的学生能听懂第一部分的语句,87%的学生能正确做出反应。鼓励学生尝试边做动作边说出第一部分的内容。能够把所学的句型应用到日常口语交流中去。

  (三)情感态度目标:

  让100%的学生乐于参与跟读模仿、听音做动作和其他教学活动,感受学习英语的乐趣,营造和谐的课堂氛围,培养学生敢于开口说英语的积极性,培养学生说英语的自信,促进学生的心智发展。

    使100%的学生通过进一步了解字母的象形、拟声、缩略语形式等现象,乐于发现更多生活中的字母现象,提高学生对字母内涵的认知,提高人文素养。

    100%的学生乐于参与小组活动。鼓励学生积极与小组内同学积极配合与合作。

  (四)文化目标

     100%的学生能体验英语字母的缩略、拟声、排序的英语文化特性,体验英语语言的风格特色,进一步强化对英语特性的理解和对语言的正确认识。

 (五)策略目标

    100%的学生能进一步强化充分利用生活中英语资源促进英语学习的策略,通过体验英语拟声词,体验通过读音记忆英语词汇的方法,体验英语语言的风格特色。小组合作,要兼顾知识和学情,做到优势互补。

五、学习重点:

1、掌握字母Aa Bb Cc的正确读音;

2、初步掌握单词的拼读规律; 

3、感知字母和单词之间的关系(联系实际生活,让学生感知字母在单词中的作用);

4、字母作为单词首字母在单词中的读音及其拼读规律;

5、通过字母的学习,感知字母的运用功能;通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

六、学习难点:

1、初步掌握单词的拼读规律; 

2、通过字母的学习,感知字母的运用功能;通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

 

七、教学准备。 

  课件、点读笔、单词卡片以及教师用于奖励的stickers.

八、教学过程:

(一)Warming up热身(约5’)

  导入:

1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:HelloHi,与近距离的同学握手问好,向远距离的同学挥手问好。表扬那些用英语向老师打招呼的同学:Good!Super!Well done!等多种鼓励性语言来激励学生的学习激情与自信心。 

2、用英语介绍自己姓名,“I'm Miss Deng,and my English name is Sunny.并板书。

设计意图:自然导入,激起学生兴趣,为学生营造英语口语听说环境。(二)Presentation新授(20)

 1 再次和同学打招呼:“Hello, I'm Sunny(教师边挥手边走向学生)。然后让同学相互用HiHello打招呼,练习一下用英语打招呼的方式。

 2、粘贴第一张课文人物卡片,并介绍。

 3、听录音,播放: Hello, I'm Sam.并要求学生仔细听并猜想意思;

 4、粘贴第二张课文人物卡片,播放录音:Hello, I'm Lingling.

 5、粘贴第三张课文人物卡片,播放录音:Hello, I'm Daming.

板书句型结构:Hello, I'm-----,并指名两名学习较好的学生进行套句自我介绍,然后再找学生与学生相互介绍,并进行相互对话:

S1:Hello, I'm Pan Chenyang.

THello, Pan Chenyang .

S2Hello, I'm Ren Siyu.

T Hello, I'm Sunny.

Hello, Ren Siyu.

S2Hello,Sunny.

    继续指名三名中等生进行对话造句练习,此时我会将hellohi交替使用,使学生明白二者意思一样,可以替换使用,最后指名两位学困生与老师进行造句练习。然后结合知识和学情分小组进行练习,五分钟过后,让小组站起来表演,看哪个小组表演得好,表演好的发粘画。

Goodbye.Bye-bye.做同样的练习,让学生单独做练习并做动作,如:

T:  Hi,Sam.

S1: Hello,Sunny.

T:  Bye-bye ,Sam.

S1: Goodbye ,Sunny.

    示范完毕,让学生与同桌进行造句练习,然后小组合作进行演练。

玩一个find游戏,把事先藏好的三个字母引出来,今天还有三个“好事”的字母也来到了我们的英语课堂,它们到底是谁呢?让我们把它们一个个请上来吧。让学生A举着字母A的单词卡片走上讲台,并作自我介绍:

    HiIm the letter A.

示意学生和A打招呼,老师领读发音,并将其归类为嚼口香糖音里,便于学生掌握口型发音。

Aa-----apple

同样的方式找出字母BC,并将它们归类为龇牙咧嘴音,强调这两个字母的发音要上下牙齿紧闭,咧嘴发音。

Bb-----book

Cc-----cat

老师领读字母及与首字母相应的单词。然后让三个学生分别手拿所学三个字母A/B/C.然后打乱顺序,让他们重新排序,另外,启发学生思考生活中还有哪些地方用到字母的排序功能?如:字典的音序等。

设计意图:鼓励学生大胆开口讲英语,照顾到不同学习层次的学生,分别给与展示机会,提高英语学习的自信心和兴趣,拓展视野,了解到异域文化与本国文化的异同。

(三)Consolidation/Extension巩固/拓展(8)

让学生小组合作展开想象如何用肢体或者用手指表示出这三个字母,为了确保小组的实效性,小组成员的组合,要兼顾知识和学情;分别给每个组员结合个性差异给出了明确的分工。为了提高其竞争意识和团队精神,给创意点子队发sticker鼓励。

还原课本,听录音并模仿跟读。

设计意图:充分发挥小组合作的有效性,做到优势互补。巩固所学,激发学生的创造天赋,引导学生去有意识记所学,减轻学生记忆负担。

(四)Summary总结 (6)

创编chant

Aa Aa is for apple,

Bb Bb is for book,

Cc Cc is for cat

Hello,Sam! Hello,Lingling! Hello,Daming! Hello,ABC !

设计意图:创编chant进一步巩固所学并且未下一节课的学习奠定基础,引出未知。

 (五)Homework:作业 (1)

  1. 跟读模仿本课录音,课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。

2.  请学生们课下注意观察周围生活中还有哪些与字母ABC有关的现象并做好记录,搜集和DEF有关的字母现象,下节课用本节课所学知识和它们打招呼。

 设计意图:在农村现有的文化氛围和英语学习条件下和在英语教学的初步阶段,让学生尽可能多地去巩固所学和发现和所学有关的现象。

 . 板书设计:

                                           

                M1U1 I’m Sam.

                 人物图片

Hello             Sam            Goodbye

 Hi               Daming          Bye-bye

                    Lingling

     

 字母卡片→   Aa        Bb            Cc

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